COMPONENTES-CHAVE DO PLANEJAMENTO DA TRANSIÇÃO

O Planejamento da Transição deve incluir cada um dos seguintes componentes.

Começar aos 14 Anos de Idade

Na Pensilvânia, o Planejamento de Transição deve começar aos 14 anos de idade, ou mais novo, se determinado pela equipe do IEP.

Ser Individualizado

O processo de planejamento da transição é diferente para cada estudante. Ele deve ser individualizado com base nos pontos fortes, preferências e interesses do estudante. As metas devem ser consideradas para a educação e treinamento pós-ensino médio, emprego e vida independente.

Ser Colaborativo

O processo de planejamento da transição deve incluir o estudante com uma deficiência, o(s) membro(s) da família do estudante, educadores e prestadores de serviços.

Planejamento para o Futuro

A Lista de Planejamento para o Futuro é um ótimo lugar para começar. A lista de verificação é projetada para apoiar estudantes com deficiências, assim como suas famílias e membros da equipe do IEP, para garantir que eles estejam revendo todos os aspectos do planejamento da transição em intervalos apropriados à idade.

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Subindicadores do Planejamento da Transição

O processo de planejamento da transição deve incluir diversas áreas-chave nas quais os jovens devem planejar a inclusão: Educação e Treinamento Pós-Ensino Médio, Emprego e Vida Independente. O papel da equipe da escola é fundamental para o processo de planejamento da transição.

Planejamento e Preparação para a Exploração de Carreira

Planejamento Pós-Ensino Médio e Universitário

Vida Comunitária Independente

Papel Significativo da Equipe da Escola

Membros da Equipe de Planejamento da Transição

A equipe deve incluir

Auto Vocalização dos Jovens

Famílias e Cuidadores

Educadores e Funcionários

Prestadores de Serviços

Recursos em destaque

A Comunidade de Transição da Pensilvânia oferece recursos sobre uma variedade de tópicos, todos focados em melhorar os resultados para estudantes com deficiência.