Para profesores y personal escolar
Con su ayuda y la de la familia, el alumno puede aprender a participar en el proceso de su IEP.
Con su ayuda y la de la familia, el alumno puede aprender a participar en el proceso de su IEP.
Utilizando el proceso SLIEP
Aprender a participar y, con el tiempo, a liderar su propio proceso de IEP es una de las mejores formas de ayudar al alumno a aprender a defenderse por sí mismo. El estudiante puede practicar el uso de sus habilidades de defensa en un entorno seguro y agradable. El estudiante se unirá a usted y a los demás miembros de su equipo para planificar los servicios de educación especial que le ayudarán a aprender y crecer. Esto brinda a los maestros y al personal escolar la oportunidad de colaborar con los miembros del equipo, conocer la cultura y las perspectivas de la familia y el estudiante, y proporcionar orientación para que los estudiantes puedan hacerse responsables de su educación. Hace que las reuniones del IEP sean menos tensas y utiliza el proceso del IEP como una herramienta para el crecimiento y el desarrollo del estudiante.
El proceso del IEP dirigido por el estudiante le beneficia a usted, el maestro y el personal de la escuela.
¿Qué hay para los maestros y el personal de la escuela? Documento de Word 
Escuche a un estudiante hablar sobre su experiencia al aprender a ser parte de su SLIEP. Él da una entrevista con su maestro y un administrador de casos.
Echa un vistazo a este breve vídeo que explica qué es el proceso SLIEP y cómo puedes empezar a utilizarlo.
Eres un miembro importante del equipo del IEP
Hay muchas personas que pueden formar parte del equipo del IEP. Haz clic a continuación para ver una lista de reproducción de vídeos animados que destacan el papel de cada persona y los beneficios que pueden aportar al equipo del IEP de tu hijo. Ayuda a los profesionales de tu escuela a comprender su parte en el proceso del IEP.
Vídeos de los miembros del equipo del IEP
Utilice la siguiente lista para decidir en qué punto se encuentra el estudiante en cuanto a su participación en el proceso del IEP.
El primer paso es saber qué está haciendo el estudiante en este momento. A continuación, observe el siguiente nivel para ver hacia dónde debería dirigirse para alcanzar su objetivo futuro. Colabore con el equipo del IEP para planificar qué pasos y apoyos deben ponerse en marcha para que el próximo año el estudiante haya avanzado un nivel en una o todas las áreas del IEP.
Participación en la reunión del IEP
Rúbrica del estudiante para la participación en el IEP de “Estoy decidido”
| Área | Nivel I | Nivel II | Nivel III | Nivel IV |
|---|---|---|---|---|
| Conocimiento del IEP | No sé qué significa IEP. | Sé qué significa IEP. | Sé lo que significa IEP y el propósito de la reunión del IEP. | Sé lo que significa IEP, el propósito de una reunión del IEP y puedo informar a otros sobre estas reuniones. |
| Participación en el IEP | No participo ni asisto a mi reunión del IEP. | Asisto a una reunión previa al IEP y/o a mi reunión del IEP, pero no participo en la reunión. Sé lo que significa IEP. | Asisto y aporto información sobre mí mismo para mi IEP en una reunión previa o en la reunión propiamente dicha. | Dirijo partes o la totalidad de mi reunión del IEP. |
| Conocimiento del contenido del IEP | No sé qué hay en mi IEP. | Sé que tengo adaptaciones y objetivos, pero no sé cuáles son. | Puedo nombrar las adaptaciones y los objetivos de mi IEP, pero tengo voz en su desarrollo. | Puedo nombrar las adaptaciones y los objetivos de mi IEP, y tengo voz en su desarrollo. |
Rúbrica del estudiante para la participación en el IEP Documento de Word
Una evaluación para que usted y su escuela analicen los datos de referencia y creen un plan de acción para objetivos futuros
Este documento se utiliza para reflexionar sobre las prácticas del SLIEP y determinar un plan de acción para mejorar la forma en que se facilitan los SLIEP con su escuela y su personal.
