¿Qué es el estado de salida?

El «estado de salida» responde a la pregunta: «¿Cómo y cuándo abandonó un estudiante la escuela secundaria?».

Básicamente, el estado de salida define las condiciones y experiencias en las que un estudiante completó su educación secundaria, según lo supervisado por su equipo del IEP, el coordinador de transición, el consejero escolar y otros profesionales activos en su proceso de transición.

Si un estudiante completa tu educación secundaria hasta el final del período, se considera un «estado de salida satisfactorio». Las investigaciones (Rowe et al., 2014; Mazotti et al., 2020) sugieren que el éxito de un estudiante en la educación postsecundaria y el empleo depende en gran medida de tu estado de salida como predictor.

¿Cuál es el componente principal del estado de salida?

Profundiza en lo que hace que el estado de salida funcione para el éxito de los estudiantes postsecundarios.

Los estudiantes con discapacidades obtienen un diploma de secundaria al completar los requisitos definidos por el estado, que pueden incluir créditos curriculares y evaluaciones estatales.

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¿Cómo afecta el estado de salida a los resultados relacionados con los objetivos de transición del IEP?

Empleo

Los estudiantes que salen de la escuela secundaria con un diploma normal tienen muchas más posibilidades de encontrar empleo en entornos competitivos e integrados.
Por el contrario, un estudiante que abandona los estudios o sale con un certificado puede enfrentarse a opciones de empleo limitadas y salarios más bajos.

Educación postsecundaria

Un estudiante con un diploma puede solicitar el ingreso en universidades de 2 o 4 años, escuelas técnicas o programas de formación.
Los estudiantes que salen con un diploma regular tienen más probabilidades de cursar estudios superiores en los dos años siguientes a su salida de la escuela.

Vida independiente

Un estado de salida que implique la graduación con un diploma se correlaciona con mejores resultados en todos los ámbitos de la vida adulta postsecundaria, incluida la vida independiente.
Los estudiantes que obtienen un diploma pueden haber cumplido expectativas académicas y funcionales más rigurosas, lo que puede conducir a una mejor autogestión, conocimientos financieros y habilidades de participación en la comunidad.

Citas

Rowe et al. (2014)
Mazzotti et al. (2020)

¿Quiénes son los socios clave para determinar el estado de salida de un estudiante?

En conjunto, los estudiantes, los orientadores, las familias, los educadores y otros profesionales de la planificación de la transición desempeñan un papel único en la configuración del estado de salida de un estudiante.

Socio

Función en la determinación del estatus de salida

Equipo del IEP

Desarrolla un plan de transición y determina la preparación para la salida.

Estudiante y familia

Establecen objetivos, toman decisiones informadas y apoyan el proceso de transición.

Coordinador de transición

Supervisa el progreso y se asegura de que la planificación de la transición apoye la graduación.

Orientador escolar

Realiza un seguimiento de los créditos y la planificación de cursos en consonancia con los requisitos del diploma.

Administrador

Supervisan la política y las vías de graduación.

Agencias externas

Coordinan los servicios post-escolares y apoyan la preparación de los estudiantes.

El estatus de salida impulsa el éxito en la edad adulta

El estatus de salida, ya sea a través de un diploma, un certificado o el abandono escolar, tiene un impacto duradero en las oportunidades futuras de los estudiantes. Apoyar a los estudiantes para que se gradúen con un diploma normal aumenta sus posibilidades de éxito en el empleo, la educación y la vida independiente.