Estado de Egreso - PA Secondary Transition

¿Qué es el Estado de Egreso?

“El Estado de Egreso” responde a la pregunta: “¿Cómo y cuándo un estudiante terminó la escuela secundaria?”

Esencialmente, el Estado de Egreso define las condiciones y experiencias bajo las cuales un estudiante completó su educación secundaria, según lo supervisado por su equipo de IEP, Coordinador de Transición, Consejero Escolar y otros profesionales involucrados en su proceso de transición.

Si un estudiante completa su educación secundaria hasta el término completo, se considera un “estado de egreso exitoso”. La investigación (Rowe et al., 2014; Mazzotti et al., 2020) sugiere que el éxito de un estudiante en la educación postsecundaria y el empleo depende en gran medida de su estado de egreso como predictor.

¿Cuál es el Componente Principal del Estado de Egreso?

Profundice en lo que hace que el Estado de Egreso funcione para el éxito postsecundario de los estudiantes.

Estudiantes con discapacidades que obtienen un diploma de educación secundaria al completar los requisitos definidos por el estado, los cuales pueden incluir créditos curriculares y evaluaciones estatales.

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¿Cómo Impacta el “Estado de Salida” en los Resultados Relacionados con los Objetivos de Transición del IEP?

Employment

Los estudiantes que finalizan la escuela secundaria con un diploma regular tienen una probabilidad significativamente mayor de emplearse en entornos competitivos e integrados.
En contraste, un estudiante que abandona la escuela o egresa con un certificado puede enfrentar opciones de empleo limitadas y salarios más bajos.

Secondary Education

Un estudiante con diploma puede postularse a universidades de 2 o 4 años, escuelas técnicas o programas de formación.
Los estudiantes que se gradúan con un diploma regular tienen más probabilidades de continuar con estudios superiores dentro de los dos años posteriores a su egreso.

Independent Living

Un estado de egreso que implica la graduación con un diploma se correlaciona con mejores resultados en todos los ámbitos de la vida adulta postsecundaria, incluida la vida independiente.
Los estudiantes que obtienen un diploma pueden haber cumplido con expectativas académicas y funcionales más rigurosas, lo que puede conducir a mejores habilidades de autogestión, alfabetización financiera y participación comunitaria.

Citations:

Rowe et al. (2014)
Mazzotti et al. (2020)

¿Quiénes son los socios clave en el desarrollo de programas de transición?

Collectively, students, counselors, families, educators, and other transition planning professionals play their unique parts in shaping a student’s exit status.

Socio

Rol en la Determinación del Estado de Egreso

Equipo IEP

Desarrolla un plan de transición y determina la preparación para egresar.

Estudiante y Familia

Establecen metas, toman decisiones informadas y apoyan el proceso de transición

Coordinador de Transición

Monitorea el progreso y asegura que la planificación de la transición respalde la graduación

Consejero Escolar

Realiza el seguimiento de créditos y planificación de cursos alineados con los requisitos del diploma

Administrador

Supervisa las políticas y las vías de graduación

Agencias Externas

Coordinan servicios posteriores a la escuela y apoyan la preparación del estudiante

El Estado de Salida Impulsa el Éxito en la Vida Adulta

El estado de salida, ya sea mediante un diploma, un certificado o por abandono escolar, tiene un impacto duradero en las oportunidades futuras de los estudiantes. Brindar apoyo para que los estudiantes se gradúen con un diploma regular aumenta significativamente sus posibilidades de éxito en el empleo, la educación y la vida independiente.