Para jóvenes
Con la ayuda de los demás miembros de tu equipo del IEP, puedes aprender a formar parte del proceso del IEP.
Con la ayuda de los demás miembros de tu equipo del IEP, puedes aprender a formar parte del proceso del IEP.
Defiéndete por ti mismo
Formar parte del proceso del IEP es una de las mejores formas de defenderte por ti mismo. «Defender tus propios intereses» significa que eres capaz de compartir información sobre ti mismo, lo que necesitas, lo que te gusta o no te gusta, y que eres capaz de trabajar con otros para obtener el apoyo que necesitas para tener éxito. Puedes practicar el uso de tus habilidades de defensa con personas que conoces. Te unirás a los demás miembros de tu equipo para planificar los servicios de educación especial que te ayudarán a aprender y crecer.
El proceso del IEP dirigido por los estudiantes te beneficia a ti, ¡el estudiante!
Fíjate en cómo las habilidades, la información y la práctica que adquieres al formar parte de tu SLIEP te ayudarán durante el resto de tu vida.
¿Qué ventajas tiene para los estudiantes? Documento de Word. 
Escucha a un estudiante hablar sobre su experiencia al aprender a formar parte de su SLIEP. Concede una entrevista a su profesor y a un gestor de casos.
Echa un vistazo a este breve vídeo que explica en qué consiste el proceso SLIEP y cómo puedes empezar a utilizarlo.
Eres un miembro importante de tu equipo del IEP.
Hay muchas personas que pueden formar parte del equipo del IEP. Haz clic a continuación para ver una lista de reproducción de vídeos animados breves que destacan el papel de cada persona y los beneficios que pueden aportar a ti y a tu equipo. ¡Puedes invitar a otras personas a unirse a tu equipo del IEP!
Vídeos de los miembros del equipo del IEP.
Utiliza la siguiente lista para decidir en qué punto te encuentras ahora con respecto a tu participación en el proceso del IEP.
El primer paso es saber qué está haciendo y en qué punto del proceso se encuentra ahora. Luego, mire el siguiente nivel para ver hacia dónde debe dirigirse para alcanzar una meta futura. Trabaje con el equipo del IEP para planificar qué pasos y apoyos deben implementarse para que el próximo año pueda avanzar un nivel en una o todas las áreas del IEP.
Participación en la reunión del IEP
Rúbrica del estudiante para la participación en el IEP de «Estoy decidido»
| Área | Nivel I | Nivel II | Nivel III | Nivel IV |
|---|---|---|---|---|
| Conocimiento del IEP | No sé qué significa IEP. | Sé qué significa IEP. | Sé qué significa IEP y cuál es el propósito de la reunión del IEP. | Sé qué significa IEP, cuál es el propósito de una reunión del IEP y puedo informar a otros sobre estas reuniones. |
| Participación en el IEP | No participo ni asisto a mi reunión del IEP. | Asisto a una reunión previa al IEP y/o a mi reunión del IEP, pero no participo en la reunión. Sé lo que significa IEP. | Asisto y aporto información sobre mí mismo para mi IEP en una reunión previa o en la reunión propiamente dicha. | Dirijo partes o la totalidad de mi reunión del IEP. |
| Conocimiento del contenido del IEP | No sé qué hay en mi IEP. | Sé que tengo adaptaciones y objetivos, pero no sé cuáles son. | Puedo nombrar las adaptaciones y los objetivos de mi IEP, pero tengo voz en su desarrollo. | Puedo nombrar las adaptaciones y los objetivos de mi IEP, y tengo voz en su desarrollo. |
Rúbrica del estudiante para la participación en el IEP Documento de Word
