Redes de apoyo al estudiante

Una red coordinada y multinodal de personas, profesionales y servicios para facilitar la transición de los estudiantes con discapacidades a la educación secundaria.

Más información

¿Qué son las redes de apoyo a los estudiantes?

Las redes de apoyo a los estudiantes son sistemas coordinados de personas, programas y servicios diseñados para ayudar a los estudiantes con discapacidades a tener éxito académico y social, y en su transición a la edad adulta. Estas redes proporcionan apoyo personalizado para garantizar el acceso, la inclusión y el progreso hacia los objetivos postsecundarios.

Educación

Empleo

Vida Independiente

¿Cuáles son los componentes básicos de las redes de apoyo a los estudiantes?

Creación de conexiones de apoyo

Los estudiantes tienen acceso a una red de personas (por ejemplo, personal escolar, personal de agencias y proveedores de servicios, empleadores, organizaciones sin ánimo de lucro, familiares, amigos y miembros de la comunidad) que pueden apoyar su transición al trabajo, la educación postsecundaria y la vida independiente.

Planificar juntos para el éxito

La red de personas colabora con el estudiante con discapacidad para diseñar un conjunto coordinado de actividades y servicios de transición que se ajusten a sus objetivos anuales medibles y a sus objetivos postsecundarios.

Trabajar juntos en la acción

La red de personas colabora con el estudiante con discapacidad en la implementación del conjunto coordinado de actividades y servicios de transición.

¿Cómo influyen las redes de apoyo a los estudiantes en los resultados relacionados con los objetivos de transición del IEP?

Los estudiantes reciben oportunidades de observación laboral y empleo con apoyo a través de asociaciones.
Los consejeros de la OVR ayudan a crear planes de empleo y proporcionan formación.
Los mentores, ya sean compañeros o adultos, modelan el comportamiento profesional y la comunicación en el lugar de trabajo.

Citas

Carter, E. W., Austin, D. y Trainor, A. A. (2012).
Discapacidades intelectuales y del desarrollo, 50(1), 15-28.

El personal de la escuela pone en contacto a los estudiantes con las oficinas de servicios para discapacitados de las universidades.
Los coordinadores de transición ayudan con la solicitud y la inscripción en los programas.
Los compañeros y mentores ayudan a los estudiantes a comprender y defender las adaptaciones.

Citas

Stodden, R. A., Conway, M. A. y Chang, K. B. T. (2003).
Estudio Nacional Longitudinal de Transición-2 (NLTS2).

El personal escolar imparte instrucción sobre habilidades para la vida y autodefensa.
Los socios comunitarios enseñan habilidades como el uso del transporte público o la gestión de un presupuesto.
Las familias y las redes de apoyo ayudan a planificar las necesidades de vivienda y atención médica.

Citas

Wehmeyer, M. L. y Palmer, S. B. (2003).
Educación y formación en discapacidades del desarrollo, 38(2), 131-144.

El éxito comienza con una red sólida

Las redes de apoyo sólidas ayudan a los estudiantes con discapacidades a alcanzar sus metas postsecundarias al conectarlos con personas, programas y servicios. A través de la colaboración, los estudiantes obtienen acceso a oportunidades de educación, empleo y vida independiente que se ajustan a sus fortalezas y aspiraciones.

¿Quiénes son los socios clave para establecer redes de apoyo estudiantil?

Descubra cómo los propios estudiantes, sus familias, los profesionales escolares, los empleadores y los proveedores de servicios formales para discapacitados colaboran para formar una sólida red de apoyo para el éxito de los estudiantes.

Función: Voz central en la planificación; desarrolla habilidades de autodeterminación y defensa.
Importancia: La apropiación de los objetivos conduce a un mayor compromiso y a mejores resultados después de la escuela.

Función: Defender directamente al estudiante, ser el principal responsable de la toma de decisiones y el sistema de apoyo.
Importancia: Las familias proporcionan información sobre las fortalezas, preferencias y necesidades de los estudiantes, y continúan apoyándolos hasta la edad adulta.

Maestros de educación especial: coordinan los servicios y las adaptaciones del IEP.
Maestros de educación general: garantizan el acceso inclusivo al plan de estudios.
Consejeros escolares y psicólogos: abordan las necesidades socioemocionales y la planificación.
Coordinadores de transición: conectan a los estudiantes con los servicios y apoyan la planificación postsecundaria.
Paraprofesionales: brindan apoyo diario en entornos académicos y sociales.
Administradores: garantizar la alineación programática y la asignación de recursos.

Función: apoyo social, modelos a seguir y socios en la inclusión.
Importancia: fomentar el sentido de pertenencia y promover la comunicación y el liderazgo.

Consejeros de rehabilitación vocacional (VR): ayudar con la preparación para el trabajo, el empleo y la formación postsecundaria.
Centros para la vida independiente (CIL): Enseñan habilidades para la vida y abogan por la inclusión en la comunidad.
Servicios de salud conductual y servicios integrales: Apoyan las necesidades emocionales y de salud mental.
Servicios para discapacidades del desarrollo: Ayudan a planificar cuestiones relacionadas con la vivienda, la vida diaria y la tutela.

Función: Proporcionan adaptaciones, tutoría y orientación en universidades o escuelas de oficios.
Importancia: Apoyan la continuidad de los servicios desde la escuela secundaria hasta la edad adulta.

Función: Ofrecen formación laboral, prácticas y empleo con apoyo.
Importancia: Proporcionan experiencia en el mundo real y preparan para el lugar de trabajo.